易维
职位：长聘副教授
最高学历：马里兰大学哲学博士
办公室：北京大学对外汉语教育学院 312
Email：weiyisla@pku.edu.cn
研究领域：第二语言词汇习得与词汇加工、AI赋能中文学习（Mobile-assisted language learing）
l 简介
1.教育背景
2014-2020年 马里兰大学语言、文学与文化学院，哲学博士（导师Robert DeKeyser）
2011-2014年 北京大学对外汉语教育学院，文学硕士
2007-2011年 武汉大学文学院，文学学士
2.工作/社会经历
2026年2月-至今 北京大学对外汉语教育学院，长聘副教授
2020-2025年 北京大学对外汉语教育学院，助理教授
3. 社会兼职
北京大学对外汉语教育学院博士生班主任
数据科学和二语研究专业委员会理事
Humanities and Social Sciences Communications (Springer Nature集团SSCI期刊）国际编委
截至目前，本人已为以下学术期刊审稿: 《世界汉语教学》《语言教学与研究》《心理科学进展》Acta Psychologica、Applied Psycholinguistics、Bilingualism: Language and Cognition、Chinese Language and Discourse、Humanities and Social Sciences Communications、Language and Cognition、Language Learning、Journal of Psycholinguistic Research、Journal of Second Language Studies、Second Language Research、Studies in Second Language Acquisition、System、TESOL Quarterly
4. 荣誉及获奖
北京大学黄廷方/信和青年杰出学者（2025）
北京大学对外汉语教育学院优秀硕士学位论文指导教师（2023）
北京大学优秀班主任标兵
第一届数据科学与二语研究国际研讨会最佳论文奖（一等奖）
l 科研
1.已发表论文（*通讯作者）
（1）易维*.(2022).个体差异因素对伴随性习得汉语复合词的影响. 汉语学习 ,(6), 86-94.[PDF]
（2）易维*, 鹿士义.(2022). 线性混合效应模型在二语眼动阅读研究数据分析中的应用——以R语言为例. 汉语教学学刊. 总第14辑. 71-85. [PDF]
（3）王玮琦, 易维*, & 鹿士义*. (2021). 句子语境类型对汉语二语学习者伴随性词汇习得的影响. 世界汉语教学, 35(3), 392-405.[PDF]（本文被《人大复印报刊资料》全文转载 [PDF]）
（4）Long, M., 鹿士义*, 易维. (2017). 关于任务型教学的问与答——Michael Long教授专访. 国际汉语教育(中英文), 2(1), 88-99.[PDF]
（5）易维, 鹿士义*. (2013). 语块的心理现实性. 心理科学进展, 21(12), 2110-2117.[PDF]
（6）Zhong, Y., Shao, Y. & Yi, W*. Affective and non-affective psycholinguistic norms for 500 Chinese three-character idiomatic expressions. Behavior Research Methods, 57, 116 (2025). [PDF]
（7）Yi, W*., Xu, H., & Man, K. (2025). Perception of emotion across cultures: Norms of valence, arousal, and sensory experience for 4923 Chinese words translated from English in Warriner et al.(2013). Behavior Research Methods, 57(43). [PDF]
（8）Yi, W*., Zhao, Y., & Wang, W. (2025). Four decades of research on multiword expressions: A bibliometric analysis. Applied Linguistics. https://doi.org/10.1093/applin/amae085 [PDF]
（9）Maie, R., & Yi, W*. (2024). Individual differences in L2 speaker intuitions of phrasal frequency and association strength of multiword sequences. Vocabulary Learning and Instruction, 13(1), 1-11.[PDF]
（10）Yi, W*., & Zhong,Y. (2024). The processing advantage of multiword sequences: A meta-analysis. Studies in Second Language Acquisition, 46(2), 427-452.[PDF]
（11）Yi*, W., Man, K., Ryo, M. (2023). Investigating L1 and L2 speaker intuitions of phrasal frequency and association stregnth of multiword sequences. Language Learning, 73(1), 266-300.https://doi.org/10.1111/lang.12521[PDF].
（12）Yi*, W., Lu, S., & DeKeyser, R. (2022). Orthographic, semantic, and contextual influences on initial processing and learning of novel words during reading: Evidence from eye movements. Chinese Journal of Applied Linguistics, 45(2), 194-219. https://doi.org/10.1515/CJAL-2022-0203 [PDF]
（13）Yi*, W., DeKeyser, R. (2022). Incidental learning of semantically transparent and opaque Chinese compounds from reading: An eye-tracking approach. System, 107, 102825. https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102825 [PDF]
（14）Yi*, W. (2022). Processing of novel L2 compounds across repeated exposures during reading: A growth curve analysis. Applied Psycholinguistics, 43(3), 551-579. https://doi.org/10.1017/S0142716422000017 [PDF]
（15）Malone*, J., Yi, W., & Man, K. (2020). Using eye-tracking technology in applied linguistics and SLA: A review of Conklin et al. (2018) and Godfroid (2020). Applied Linguistics. https://doi.org/10.1093/applin/amaa041[PDF]
（16）Yi*, W. (2018). Statistical sensitivity, cognitive aptitudes, and processing of collocations. Studies in Second Language Acquisition, 40(4), 831-856. https://doi.org/10.1017/S0272263118000141[PDF]
（17）Yi, W., Lu*, S., & Ma, G. (2017). Frequency, contingency and online processing of multiword sequences: An eye-tracking study. Second Language Research, 33(4), 519-549. https://doi.org/10.1177/0267658317708009[PDF]
2. 工作论文
无
3. 已出版著作
无
4. 主持项目
北京市社科基金青年学术带头人项目“语块认知加工中的概率机制”（24DTR081）
国家社科基金青年项目（23CYY057，汉语二语学习者习得语块的认知机制研究）
北京大学人工智能助推课程建设项目（R语言在第二语言研究中的应用）
北京大学学科建设立项（汉语作为第二语言的词汇习得与认知机制研究）
l 教学
预科汉语读写课、综合课
R语言在第二语言研究中的应用（硕博通选）
第二语言研究方法与设计（硕士课程，主讲眼动技术部分）
