闫姗姗

职位：助理教授、研究员

最高学历：剑桥大学语言学及应用语言学博士

办公室：北京大学对外汉语教育学院 330

Email：shanshanyan@pku.edu.cn

研究领域：语言习得（二语习得、儿童语言习得与教育、继承语学习者与习得）；国际中文教育

l 简介

1.教育背景

2018年 剑桥大学亚洲与中东研究系（Faculty of Asian and Middle Eastern Studies）获博士学位（语言学及应用语言学专业）

2013年 剑桥大学教育系（Faculty of Education）获硕士学位（第二语言教育研究专业）

2012年 北京大学对外汉语教育学院获硕士学位（汉语国际教育专业）

2009年 兰州大学文学院获学士学位（汉语言文学专业）

2.工作/社会经历

2018.09- 北京大学 对外汉语教育学院 助理教授（研究员）

2013-2016 剑桥大学 亚洲与中东研究系 现代汉语辅导课教师

2016 剑桥大学 亚洲与中东研究系 现代汉语听力课教师

3. 社会兼职

北京大学对外汉语教育学院 2020级硕士研究生 班主任

兰州大学文学院校友导师

利兹大学（University of Leeds）博士导师（合作导师）

北京大学对外汉语教育学院《汉语教学学刊》英文校审

教育部学位中心博士/硕士学位论文评审

劳特利奇（Routledge）出版社书籍评审

4. 荣誉及获奖

北京大学第八届创新教学论文大赛三等奖

北京大学第十四届创新教学应用大赛三等奖

北京大学优秀德育奖

北京大学优秀班主任标兵

北京大学学生心理健康教育工作先进新人

北京大学黄廷方-信和青年杰出学者奖

北京大学青年教师教学基本功大赛优秀奖

剑桥大学奖学金（海外基金会）

剑桥大学博士全额奖学金（新鸿基郭氏基金剑桥奖学金）

剑桥大学硕士全额奖学金（新鸿基郭氏基金剑桥奖学金）

l 科研

1.已发表论文（*为通讯作者）

2026. (with Waltraud Paul) (to appear). Negation in Mandarin Chinese and the specialness of states. Italian Journal of Linguistics. Available at: https://ling.auf.net/lingbuzz/009166.

2025. (with Xin Yan) Interfaces in Ambiguity Resolution of Wh-Elements by L1-Russian L2-Chinese Speakers: A Case Study of na-Construction “which-Construction”. In Aditya Yedetore et al. (eds.), Proceedings of the 49th annual Boston University Conference on Language Development. Somerville, MA: Cascadilla Press, 718−731.  http://www.cascadilla.com/bucld.html

2025. Investigating question-bearing sentence-final particles in L2 and heritage learners’ Chinese grammars: A syntactic analysis. In Jin Jing and Ke Sihui Echo (eds.), Chinese Language Education and Second Language Chinese Acquisition: An Interface with Chinese Linguistics. Routledge, 180−199. https://doi.org/10.4324/9781003441779-12

2024. A follow-up study on the positive cross-linguistic influence of sentence-final particles on acquisition: Learner, structure, and language proficiency. In Kong Stano, Yu-Hsin Huang, Chiu Miao-Chin, Wu Kai-Lin and Her One-Soon (eds.), Current Issues in L2 Teaching and Research. Crane Publishing House, 117−152.

2024. (with Waltraud Paul) Making some progress on the progressive aspect zài in Mandarin Chinese. Journal of Chinese Linguistics, 52 (1): 29-75. https://doi.org/10.1353/jcl.2024.a919398

2023. (with Ziyin Mai, Yang Zhao) Positive cross-linguistic influence in the representation and processing of sentence-final particle le by L2 and heritage learners of Chinese. Frontiers in Psychology, 14:1145493. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1145493

2022. (with Waltraud Paul) Sentence-final particles in Mandarin Chinese: Syntax, semantics and acquisition. In Xabier Artiagoitia, Arantzazu Elordieta and Sergio Monforte (eds.), Discourse Particles: Syntactic, Semantic, Pragmatic and Historical Aspects, Linguistik Aktuell 276 (Linguistics Today). Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 179−206. https://doi.org/10.1075/la.276.07pau

2022. (with Boping Yuan) Asymmetric form-meaning mappings in L2 acquisition of Chinese sentence-final particles ba. Journal of Chinese Linguistics, 50 (1), 1−38. https://doi.org/10.1353/jcl.2022.0002

2020. Syntactic and discourse features in Chinese heritage grammars: A case of acquiring features in the Chinese sentence-final particle ba. Languages (Special issue in The Acquisition of Chinese as a First and Second Language, edited by Xiaohong Wen), 5(2), 26. https://doi.org/10.3390/languages5020026

2020. (with Xin Yan, Lemei Peng) L1 Russian L2 Chinese speakers’ acquisition of the Chinese conjunction hé. Proceedings of the 11th International Conference of Experimental Linguistics. https://doi.org/10.36505/ExLing-2020/11/0056/000471

2020. Motivations in learning Chinese as a heritage language: Insights from two cases（汉语作为继承语的学习动机：两个个案）. 《国际汉语教育（中英文）》第5卷第4期（总第17期），93−109.

2019. (与赵杨合著) 英语母语者汉语中动结构动词特征习得研究.《汉语国际教育学报》第五辑，3−24.

2017. 从句末语气助词研究看“庐山现象”.《国际汉语教育（中英文）》第2卷第4 期（总第5期），18−22.

2. 工作论文

无

3. 已出版工具书和教材等

2020. (与赵杨合著) 全国汉语国际教育专业学位研究生《第二语言习得》课程指南. 全国专业学位研究生教育指导委员会编著《专业学位研究生核心课程指南（一）（试行）》，高等教育出版社，250−252.

4. 主持项目

（1）国家社会科学基金青年项目：学龄前普通话-英语双语儿童情态表达的习得研究（全国哲学社会科学工作办公室，2024-2027年，主持）

（2）北京市社会科学基金青年学术带头人项目：双语儿童普通话句末助词的习得研究（北京市社会科学界联合会、北京市哲学社会科学规划办公室，2024-2027年，主持）

（3）全球中文教育主题学术活动计划项目：来华预科升本留学生学习适应力研究（世界汉语教学学会，2023-2025年，参与）

（4）北京大学人才启动项目：汉语中动结构的习得研究（北京大学，2018-2021年，主持）

（5）国家社会科学基金一般项目：汉语作为第二语言的界面关系习得研究（全国哲学社会科学工作办公室，2013-2020年，参与）

（6）全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会项目“‘第二语言习得’课程指南编写”（国务院学位办公室，2018-2019年，参与）

l 教学

一、本科生课程

第二语言习得（合上，必修）

二、研究生课程

语言学流派与前沿（合上，硕博士选修）

研究生汉语实践课堂（高级班，指导教师）

三、留学生课程

燕京学堂 高级汉语

预科 中级汉语阅读与写作

预科 高级汉语阅读与写作

语言进修生 高级汉语

语言进修生 中级口语

语言进修生 中级汉语

悉尼文化项目 初级口语（零起点）